親愛的粉絲們，今天，吸管妞先給大家推薦一個視頻：
https://v.qq.com/x/page/b0863hlobov.html
以上片段，是“雙童”第274期行政學習會上復盤學習的精彩視頻。在當天的學習會上，所有同學被分為7個小組，每位成員開動腦筋，總結提煉出本小組觀點后派代表分享，從而和其他小組成員進行思想交流和思維碰撞！
究竟大家是如何復盤的呢？快來看看他們思維碰撞的“智慧火花”吧！
互動分享，思維碰撞
>>> 想象力遠比知識更重要
“想象力遠比知識重要，而想象力就是從‘事先的假設’開始！馬云在創建阿里巴巴時，大家都不認可，但他勇于想象，不僅讓阿里巴巴成為了知名企業，還推動了一個互聯網時代。現在連乞丐都不用破碗乞討了，轉用二維碼支付了。”
>>> 沒有永遠的正確，只有暫時的正確
“舉個例子，有專家說隔夜的水不能喝，所以我從來不給自己的孩子喝隔夜水，但是一段時間之后這個理論又被推翻，隔夜的水并沒有危害。所以，我覺得我們每天都需要學習，不要陷入到自己限定的隱含假設中，任何事物沒有永遠的正確，只有暫時的正確。”
>>> 產品絕非是“商品”的全部
“我們認為‘產品’絕非是‘商品’的全部，產品之外還存在著遠大于產品本身的‘附加屬性’。
一個愛馬仕的包憑什么賣到10萬塊錢？這個案例中，除了產品本身之外，還有之外的文化性、精神性、情感性等屬性疊加。比如，這個包是你老公送你的，你從中感受到的不僅僅是包的價值，還有對方對你的關愛，在他心目中你和愛馬仕一樣有著至高無上的地位，這遠遠超越了產品本身的價值，產生了精神屬性。所以，我們要打破產品思維的隱含假設，從而獲得商品的價值涌現。”
>>> 打破隱含假設，將不可能變為可能
“每個人在做決定時都會限制在自己的隱含假設中，如何打破隱含假設？通過對要素的拆分、通過不斷追問， 通過逆向思維來打破我們自知之明的謬論。比如，如果你認為一件事情不可能做到時，90% 已經不可能了。反之，如果你認為一件事情有可能性，即便這條路比較難走，也有90%的可能。”
>>> 打破隱含假設：馬車與汽車的案例
“以前，人類坐的都是馬車，大家從來沒有想過未來的生活里還有汽車。后來，人們慢慢意識到瓶頸所在，拉開了現代交通的工業發展時期。從馬車到汽車，人類打破了世界上只有馬車這一交通工具的‘隱含假設’，從原有的價值網跳躍到更大的價值網。”
樓仲平精彩點評環節
在復盤過程中，每個小組代表上臺分享后，“雙童”樓仲平都會進行點評，對同學們的分享進行總結，引導同學們再次進行深度思考，不斷進行思維碰撞！
看樓仲平如何點評“馬車汽車”案例：
https://v.qq.com/x/page/d08656ufctx.html
評選頒獎環節
互動分享結束后，我們也現場評選出了“學習之星—突破獎”、“學習之星—風采獎”、“學習之星—幽默獎”等獎項，幾位同學領到了自己的榮譽證書和獎品，有了大家的認可和鼓勵，相信下次他們會表現得更好！
到底是什么課程讓同學們積極分享，不斷進行思維碰撞呢？快往下看：
《認知事物背后存在的“隱含假設”》
原來，在復盤之前，“雙童”樓仲平和員工們分享了《認知事物背后存在的“隱含假設”》課程，引導員工們打破隱含假設，突破遮蔽的“思維牢籠”！
戳視頻看精彩課程片段：
https://v.qq.com/x/page/e0862mhln29.html
首先，樓仲平引導大家認知事物背后存在的“隱含假設”，假設是通過想象可能存在的假說，隱含假設是認知事物的基礎前提，容易受感性思維和傳統慣性影響，形成思維封閉。
以“一根吸管”為例，在傳統認知中：吸管就是用來“喝飲料的”。實際上，當我們認為吸管就是用來“喝飲料”時，就陷入了自己的隱含假設之中，從而限制了自己的想象，產生思維遮蔽。
在同學們對“隱含假設”有了大致理解后，樓仲平通過案例（“一根吸管”）為例，繼續引導大家思考“產品 Vs 商品”的隱含假設。
產品本身只是組成“商品”的基礎核心，產品只是企業的一個載體，是最基本的成本相加，1+1=2。
但商品是在產品之外不斷疊加的內在屬性，如文化性、精神性等，從而讓產品內在的屬性不斷外延，改變產品的要素成本疊加從1+1=2逐漸轉變為1+1=N，繼而實現產品內在價值的全面提升，從而獲得比原有價值網十倍好的新價值網。
最后，樓仲平引導大家打破自己認知能力的“隱含假設”，分享了人類認知的“依存代償原理”思維模型。
在該模型中，我們能夠看到人類的認知從幼少年階段開始，到達中年階段的巔峰期。但隨著年齡的不斷增長，人類的認知能力開始自然遞減，最終接近幼少年時期的認知能力。在這個過程中，如果想要改變這一自然的“墮變規律”，就必然需要通過“代償干預”，對自身進行不斷地調整和干預，從而讓認知能力從“下墮”走向“上揚”，讓能力代償持續增量！
唯有透過經驗，跳出我們習以為常思維方式，用逆向思維來深度思考、反向追問，突破你的“感官”，用“思想”才能看清這個“世界的真相”！
結語
通過思維訓練課，同學們獲得了知識之外的思想整頓，“雙童”的學習會也進入了一個全新的階段。講師分享、復盤思考、思維碰撞……通過不斷的探索，“雙童”人找到了更加適合自己學習成長的道路，從而持續學習，不斷迭代！
